SEDECAN y la Educación Canina para el Desarrollo Sostenible

 
 

¿Hacia dónde nos dirigimos?

 
En SEDECAN entendemos que la educación para el desarrollo es un proceso educativo que posibilita la capacitación, formación y puesta en marcha de estrategias de actuación con respecto a la realidad mundial por parte de las personas o grupos que participan en ella.

En este contexto, y según nuestro criterio,

"La Educación Canina para el Desarrollo Sostenible (ECpDS) tiene por objeto apostar por la educación como la principal herramienta para el desarrollo de las personas e integración del perro en nuestra sociedad. Se basa en el paradigma del desarrollo humano y sostenible y tiene como objetivo armonizar e integrar los diferentes grupos de perros: perros de apoyo emocional, de caza, de deporte, de familia, de servicio, de intervención, de protección, de cría, perros desaparecidos y perros sin hogar.
La ECpDS se materializa a través de seis dimensiones de actuación, no excluyentes e interrelacionadas entre sí: sensibilización, educación-formación, investigación-innovación, participación social-incidencia política-justicia social, desarrollo económico y protección del medio ambiente". (Fuente propia)

Es importante destacar que la educación sí es de estilos, intenciones y objetivos: todas las personas tienen derecho a que se respeten sus formas de pensar, sus estilos educativos y sus costumbres. Sin embargo, dado que ese derecho hace difícil la convivencia y el bienestar humano y animal es necesario que esté sometida a una legislación justa, eficiente y sostenible que contribuya al bien común.
 
Es obvio que con políticas de desarrollo acientíficas, obsoletas, no eficaces-ineficaces o no eficientes-ineficientes (lato sensu-stricto sensu), se propician factores que dan lugar a un déficit educativo, emocional y social, así como el progresivo deterioro de valores éticos-morales, lo que frecuentemente resulta en conductas inadecuadas, agresivas y un nivel de inadaptación social cada vez más elevado entre los miembros de la sociedad.

Indiscutiblemente, el sentido de pertenencia y compromiso de las organizaciones, entidades y profesionales del ámbito educativo juegan un papel trascendental para poder formar ciudadanos íntegros y comprometidos con el bienestar humano, animal, económico y ambiental.

nuestra filosofía

 Qué entendemos por EDUCACIÓN

" ... uno de los objetivos educativos de primer nivel, mucho más importante que aprender Geografía o Química, consiste en hacer que nuestros alumnos y nuestros hijos sean capaces de tomar la vida en sus propias manos, de deliberar antes de tomar decisiones importantes, y luego de pasar a la acción, sintiéndose responsables de lo que hacen, con conciencia de que tienen una vida que vivir, y de que nuestras acciones son las que nos identifican; pues la gente nos valora a partir de lo que hemos hecho y también de lo que hemos dejado de hacer, pues es propio de la persona buscar un sentido a su propia existencia y construir un proyecto vital que tenga sentido " (Esteve 2010, p. 57 ).

 
Por consiguiente es necesario EDUCAR a niños(as), adolescentes y jóvenes para que en su etapa de adultez consigan:
  • Disponer de recursos instrumentales y cognitivos para adaptarse a los cambios que afecten a su entorno cercano.
  • Reconocer sus emociones y sentimientos para luego comprender de dónde provienen y poder controlarlas.
  • Crear, corregir y ordenar sus ideas, hábitos y tendencias.
  • Desenvolverse en un mundo sin atacar a los demás, sin hacer daño a nadie y saber defenderse de posibles ataques mediante un proceso cognitivo de análisis de situación y toma de decisiones.
  • Buscar el máximo beneficio personal, sin que ese beneficio sea a costa de perjudicar el beneficio de los demás.
  • Comprender que nadie sabe de todo sobre un tema o sabe algo de todos los temas, y por consiguiente, nadie tiene respuestas perfectas, únicas o constantes y que ante cualquier situación a lo más que podemos aspirar es a producir una respuesta que sea lo más adecuada posible a cada situación particular.
  • Actuar con Responsabilidad: tomar decisiones considerando la posibilidad de perjudicar a otros y estar dispuestos a asumir las consecuencias que se puedan derivar por tales decisiones.
  • Desarrollar el pensamiento crítico en la vida cotidiana: entender lo que pasa en nuestro medio social, sentirnos parte de él y adoptar estilos de vida en aras de pertenecer a una comunidad social más justa, pacífica, tolerante, inclusiva, segura y sostenible.
Qué entendemos por NUEVA ECOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

La nueva ecología del aprendizaje es un concepto que surge en el contexto de la educación y se refiere a un enfoque holístico e integrado que reconoce la interconexión y la interdependencia de diversos elementos y recursos en el proceso de aprendizaje. Esta perspectiva considera que el aprendizaje no se limita a la adquisición de conocimientos en un entorno educativo tradicional, sino que se produce a través de múltiples canales y contextos.

La nueva ecología del aprendizaje reconoce que las tecnologías digitales y la conectividad han transformado la forma en que accedemos a la información, nos comunicamos y colaboramos.

Se reconoce la importancia de la interacción con otros individuos, la participación activa, la exploración autónoma y la reflexión crítica como elementos fundamentales para el aprendizaje significativo.

En esta nueva ecología, las personas interesadas en aprender pueden acceder a una amplia gama de recursos y herramientas digitales, como aplicaciones móviles, plataformas en línea, redes sociales, comunidades virtuales y contenido multimedia. Estos recursos ofrecen oportunidades para explorar temas de interés personal, acceder a información actualizada, participar en actividades interactivas, colaborar con otros y desarrollar habilidades digitales.

 

Además, la nueva ecología del aprendizaje promueve la idea de que el aprendizaje no se limita a un entorno formal, como el aula escolar, sino que puede ocurrir en cualquier momento y lugar. Se fomenta el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje informal y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

La nueva ecología del aprendizaje orientada a la enseñanza canina reconoce la importancia de aprovechar los recursos tecnológicos, promueve la participación ciudadana y fomenta un enfoque integral e integrado del aprendizaje en diferentes contextos y entornos.


En SEDECAN, el entrenamiento de habilidades conductuales, el eduentretenimiento canino y la recreación educativa canina figuran como estrategias de transformación educativa y social para promover la nueva ecología del aprendizaje.

-> Entrenamiento de Habilidades Conductuales: Ver PROYECTO TEAM-EHC

-> Eduentretenimiento Canino:  Ver PROYECTO EDECAN 5.0

-> Recreación Educativa Canina:  Ver PROYECTO ACRECAN

Qué entendemos por NUEVA ERA DE LA  TECNOLOGÍA

La tecnología se refiere al conjunto de conocimientos, herramientas, procesos y técnicas utilizados para diseñar, crear, desarrollar y mejorar productos, servicios o sistemas con el objetivo de satisfacer las necesidades humanas. La tecnología abarca una amplia gama de disciplinas y campos, como la informática, la electrónica, la ingeniería, la biotecnología, la inteligencia artificial y muchas otras.

La tecnología ha tenido un impacto significativo en casi todos los aspectos de la sociedad moderna, desde la forma en que nos comunicamos y trabajamos hasta cómo aprendemos, nos entretenemos y nos cuidamos. Ha revolucionado la forma en que hacemos negocios, accedemos a la información, nos relacionamos con los demás y exploramos el mundo que nos rodea.

La tecnología ha evolucionado a lo largo de las décadas, pasando por varias etapas importantes:

  1. Pretecnología.
  2. Revolución Industrial.
  3. Era de la Electricidad y las Telecomunicaciones.
  4. Era de la Electrónica y la Computación.
  5. Era de la Información y las Comunicaciones.
  6. Era de la Inteligencia Artificial y la Automatización.
Es importante destacar que estas etapas no son estrictamente lineales y algunas tecnologías pueden solaparse o coexistir en diferentes períodos. Además, la tecnología continúa evolucionando rápidamente, motivo que hace que se gesten nuevas etapas en el futuro.

La nueva era de la tecnología se refiere a la evolución y desarrollo continuo de las tecnologías que están transformando nuestra sociedad en la actualidad. En esta era, estamos presenciando avances significativos en áreas como la inteligencia artificial, el aprendizaje automático, la realidad virtual y aumentada, la computación en la nube, la Internet de las cosas y la robótica, entre otras.

Estos avances tecnológicos están teniendo un impacto profundo en diversos ámbitos de nuestra vida, incluyendo la forma en que nos comunicamos, trabajamos, aprendemos, nos entretenemos y realizamos tareas diarias. Además, la interconexión de dispositivos a través de la Internet de las cosas está creando una red de objetos inteligentes que pueden comunicarse entre sí y con los usuarios, lo que brinda nuevas oportunidades en áreas como el hogar inteligente, la salud digital y la gestión de ciudades.

La nueva era de la tecnología también plantea desafíos y preocupaciones, como la privacidad de los datos, la seguridad cibernética, el impacto en el empleo, y las enfermedades y adicciones asociadas. Sin embargo, también ofrece un gran potencial para impulsar la innovación, mejorar la eficiencia y generar avances en campos como la medicina, la energía renovable y la sostenibilidad.

En el ámbito de la educación canina, la tecnología desempeña un papel fundamental al fomentar un progreso acelerado y una transformación constante gracias a las innovaciones tecnológicas que modifican la manera en que vivimos, nos relacionamos con el mundo que nos rodea, interactuamos con nuestros perros y comprendemos su mundo.

Sin embargo, si consideramos que la tecnología es un poderoso influjo social que trasciende el principio de la gratificación voluntaria, surge la pregunta: ¿quién establece los límites y las fronteras de este avance?

-> Ver España 5.0

Qué entendemos por ÉTICA

Lo importante no es conocer lo bueno, sino dar de ti la respuesta que sea lo más adecuada posible "
 

La ética del bien común no es un conjunto de normas, sino un proyecto de la inteligencia humana para conseguir vivir en paz y en armonía con los demás a través del autoconocimiento y el respeto a la vida de cualquier ser vivo.

 

Obviamente,

  • PENSAR en un mundo perfecto, justo y donde todas las personas respeten la vida de cualquier ser vivo, es una utopía.
  • PENSAR que el cambio puede realizarse desde el sistema político, carece de todo sentido.
Por consiguiente, debido a la interacción con lo que nos rodea, los humanos estamos individualmente obligados a hacer el máximo esfuerzo para alcanzar y mantener un balance adecuado que garantice:
  • en primer lugar: nuestra integridad, autoestima y dignidad.
  • en segundo lugar: la convivencia grupal y social.

Qué entendemos por CONDUCTA

Conducta es el término que se emplea para designar la interacción del individuo-organismo con el entorno o medio. Destacar que los seres vivos tenemos una tendencia natural a actuar de acuerdo a lo que llamaríamos Principio de Conducta.

El Principio de Conducta podría plantearse que es el Principio de Supervivencia, definiéndolo más o menos de esta manera:
  •  "Todos los seres vivos actúan de manera que quede garantizada su supervivencia". El Principio de Supervivencia innato en todos nosotros lo que conlleva es una necesidad primordial  que llamaríamos Necesidad de Seguridad. Es decir, sólo si nos sentimos seguros podemos estar tranquilos; por contra, cada vez que nos sentimos amenazados, sentimos que estamos en peligro.
  • En los seres humanos por encima del principio de supervivencia se ha instaurado el Principio de Bienestar. Es decir, el humano actúa para que su bienestar se conserve o incluso aumente. Si en algún momento dado aceptamos un malestar es porque a corto, medio o largo plazo creemos que eso va a redundar en un beneficio superior.

Obviamente, las personas inmersas en un mundo social reciben las influencias de este medio desde su infancia hasta la madurez; tanto a través de modelos directos como indirectos.

Este proceso facilita a las personas:

  • La adquisición de diversos recursos de tipo económico, cognitivo e instrumental.
  • Vivir experiencias que constituirán los hábitos de comportamiento: formas frecuentes de interactuar con los demás, con uno/a mismo/a y con la conservación de los ecosistemas y su biodiversidad.
  • Orientar su actuación de acuerdo a sus ideas, creencias, valores, actitudes y hábitos de comportamiento.

Los estilos cognitivos y los estilos de comportamiento determinan todos juntos lo que denominamos "estilos de vida" y "estilos educativos" de cada individuo.

Así pues, las personas centran su actuación en mejorar, conservar o recuperar su:
  • Nivel de vida y,
  • Calidad de vida.

El nivel de vida se caracteriza por pretender vivir mejor a través de acumular y comerciar con productos y servicios. (Placeres cinéticos)

Mientras que la calidad de vida hace referencia a tener una buena vida en la suma de factores físicos, mentales y sociales. (Placeres estáticos)

Libertad y Responsabilidad


Dado que el " individuo puede decidir si hace esto o aquello",
tiene que estar dispuesto a hacer frente a las consecuencias de sus actos.

A esto es lo que llamamos Responsabilidad.
La Libertad y Responsabilidad van unidas de manera íntima.

Qué entendemos por BIENESTAR COMÚN

Como es natural, el bienestar común es un concepto ambiguo y confuso que conlleva distintas concepciones que dependen de la cultura, del entorno social y de los valores que dan sentido a la vida, como las buenas relaciones sociales y a la conservación de los ecosistemas, además del concepto o representación que hayamos aprendido de lo que es el ser humano.

Nuestro bienestar común adquiere características individuales, puesto que en primer término se trata de que todos los miembros del grupo tengamos una mayor seguridad a cambio de ese respaldo grupal.

Obviamente el "bienestar común" se presenta en grupos con un alto sentido social-moral y de respeto a sí mismo y de los demás.
 

Por lo tanto, en ausencia de normas justas, eficientes y sostenibles imperará la ley de la fuerza y el enriquecimiento de los que más tienen.

Por esta razón, la disciplina es necesaria para mantener la armonía, requisito primordial para lograr un mundo más justo y sostenible.

Qué entendemos por JUSTICIA SOCIAL

 

El concepto de justicia social surgió para referirse a la necesidad de lograr un reparto equitativo de los bienes sociales.

En una sociedad con justicia social, los derechos humanos son respetados y las clases sociales más desfavorecidas cuentan con oportunidades de desarrollo.

La justicia social implica el compromiso del Estado para compensar las desigualdades que surgen en el mercado y en otros mecanismos propios de la sociedad.

Las autoridades deben propiciar las condiciones para que toda la sociedad pueda desarrollarse en términos económicos, educativos y culturales.

Unidos por la educación canina